測驗週將至，同學們埋首苦讀，勿通宵達旦（尤以測驗前夕）。現提供求學時期之提神湯水，多年來十分湊巧，不妨一試，一試難忘，不試終生抱憾。
【療效】：提神養顏，考試必備
【用料】：桑寄生一、雞蛋兩隻、八碗水、適量冰糖（兩人份量）
【做法】：用清水略沖洗桑寄生，瀝乾，放入大煲內，再加入雞蛋和八碗水，用大火煲滾後 （約半小時），取出雞蛋，然後剝殼。再以慢火一併煲滾（約一小時）即可。
4E同學們，「桑寄生雞蛋茶，你地飲未呀？」
2009年10月21日星期三
Miss Cindy Wong 推薦【提神湯水 —— 桑寄生雞蛋茶】
2009年10月20日星期二
回應同學【知行合一為勇者 明辯是非為君子】
試問誰人無過？
孔子說：「過，則勿憚改。」《論語 學而》意思為：犯了過錯，我不要害怕去改過。又謂：「過而不改，是謂過矣。」《論語 衛靈公》
知過即改，坦於承擔，非砌辭狡辯，非歪曲事理，這才是誠實的表現，亦正正是「勇者」和「君子」的風範。
從同學回應中不只能明白箇中道理，更道出深切的體會：「一子錯，滿盤皆落索」，做違背良心的事，是作了多麼沉重的賭注啊！只要每個人都不推卸責任、不自欺欺人，要做到正義長存又有何難?
但願4E同學們知而行之，能做到名實相副的勇者和君子。
Love Miss Cindy Wong
孔子說：「過，則勿憚改。」《論語 學而》意思為：犯了過錯，我不要害怕去改過。又謂：「過而不改，是謂過矣。」《論語 衛靈公》
知過即改，坦於承擔，非砌辭狡辯，非歪曲事理，這才是誠實的表現，亦正正是「勇者」和「君子」的風範。
從同學回應中不只能明白箇中道理，更道出深切的體會：「一子錯，滿盤皆落索」，做違背良心的事，是作了多麼沉重的賭注啊！只要每個人都不推卸責任、不自欺欺人，要做到正義長存又有何難?
但願4E同學們知而行之，能做到名實相副的勇者和君子。
Love Miss Cindy Wong
2009年10月10日星期六
【知行合一為勇者 明辯是非為君子】
這個世道是否歪理常存，正義泯滅？
人總會有犯錯的時候，要「勇」於面對錯誤，要承擔責任，這是誰都知曉的道理。知並不代表能付諸實行，若不知悔意，將有利於己的理據加諸於己，為之歪曲事實，實為歪理，這種人最可恥！若再將這個歪理傳送給周遭的人，意圖以群眾效應，將歪理轉化成事實，這種人為天下最下等人！
「自反而不縮，雖褐寬博，吾不惴焉？自反而縮，雖千萬人，吾往矣。」《孟子公孫丑上》意思為：自我反省，如果自己理虧，哪怕面對手無寸鐵的布衣百姓，我能不害怕得心驚肉跳嗎？相反，如果自我反省之後能夠理直氣壯，無愧於良心道理，即使面前是千軍萬馬，我也勇往直前，決不退縮！
理直氣壯而勇往直前，當然是「勇」；但能在面對無權無勢、羸弱無辜的人時，因一己理不直，而感到畏懼慚愧，並承認自己的錯誤，這當更勇敢 —— 是真正的「勇」！
我以為不單面對自己時該如此，面對我們周遭的事也當如此 ——
是其是，非其非，我們絕不能因對方的地位身份、或懼怕的影響人際間的「和諧」等外在因素，而閃爍其辭、而避而不談、而袖手旁觀……，這是泯滅是非公義！
誠然，「知」與「行」是要一致；然而，一旦要落實到日常生活中，一己的心總被自己的言辭所陷溺—「無做呀！」「唔好屈我呀！」「好少事啫！」「借嚟用用啫，唔駛咁緊張！」「呀邊過都係啦！無理由淨係話我！！」…… —— 最顯淺的道理，就這樣埋沒在信口而出的說話中！
「惡夫佞者！」巧舌如簧、能說會道、善於用言辭討別人喜歡，孔子叫「佞」（小人）。孔子對「佞」是罵不絕口。（李零語）何況以言辭掩飾過錯的人呢？大概是「佞」也不如了！
人與人的交往，少不了言語，言語就是行動，因此我們當須更謹慎：有時我們只想把推搪的說話留在口頭，心裡不是這般的想法，但這正正就是缺乏勇氣去承擔，這正正就是知而不行！
4E同學們，這個世道仍然是正義長存，我是相信的，惟要以行動證之！
人總會有犯錯的時候，要「勇」於面對錯誤，要承擔責任，這是誰都知曉的道理。知並不代表能付諸實行，若不知悔意，將有利於己的理據加諸於己，為之歪曲事實，實為歪理，這種人最可恥！若再將這個歪理傳送給周遭的人，意圖以群眾效應，將歪理轉化成事實，這種人為天下最下等人！
「自反而不縮，雖褐寬博，吾不惴焉？自反而縮，雖千萬人，吾往矣。」《孟子公孫丑上》意思為：自我反省，如果自己理虧，哪怕面對手無寸鐵的布衣百姓，我能不害怕得心驚肉跳嗎？相反，如果自我反省之後能夠理直氣壯，無愧於良心道理，即使面前是千軍萬馬，我也勇往直前，決不退縮！
理直氣壯而勇往直前，當然是「勇」；但能在面對無權無勢、羸弱無辜的人時，因一己理不直，而感到畏懼慚愧，並承認自己的錯誤，這當更勇敢 —— 是真正的「勇」！
我以為不單面對自己時該如此，面對我們周遭的事也當如此 ——
是其是，非其非，我們絕不能因對方的地位身份、或懼怕的影響人際間的「和諧」等外在因素，而閃爍其辭、而避而不談、而袖手旁觀……，這是泯滅是非公義！
誠然，「知」與「行」是要一致；然而，一旦要落實到日常生活中，一己的心總被自己的言辭所陷溺—「無做呀！」「唔好屈我呀！」「好少事啫！」「借嚟用用啫，唔駛咁緊張！」「呀邊過都係啦！無理由淨係話我！！」…… —— 最顯淺的道理，就這樣埋沒在信口而出的說話中！
「惡夫佞者！」巧舌如簧、能說會道、善於用言辭討別人喜歡，孔子叫「佞」（小人）。孔子對「佞」是罵不絕口。（李零語）何況以言辭掩飾過錯的人呢？大概是「佞」也不如了！
人與人的交往，少不了言語，言語就是行動，因此我們當須更謹慎：有時我們只想把推搪的說話留在口頭，心裡不是這般的想法，但這正正就是缺乏勇氣去承擔，這正正就是知而不行！
4E同學們，這個世道仍然是正義長存，我是相信的，惟要以行動證之！
2009年10月8日星期四
【溫習策略】
4E同學，測驗週快到，溫習時間表是有必要訂定的。
在編排溫習時間表時，同學們須注意以下幾點：
1.【 目標要明確】
具體明確的溫習內容，是指導每天施行的溫習活動的指令，例如要溫習中文科單元一、物理科第五課等。
2.【 鬆緊有道，實際可行】
不切實際或者天馬行空式的計劃，只可以紙上談兵。要付諸實行，時間表須量力而為，須預留彈性空間，給自己既有喘息機會，也可作調節溫習步伐的「緩衝區」。
3.【 均衡學習，添加養份】
溫習不要偏讀某些科目，或偏於讀書而缺乏練習或複習，將自己的強弱科目及練習模式一併考慮，釐定個人時間分配，自己擔任個人學習營養師。
4.【 按週檢討，胸有成竹】
溫習可按週期編排，除每天應做之事外，一周內應如何運用每天晚上及週六日放假日子，若有測考安排，如何兼顧其他科目或整體平衡。不應因某科有頻密測考而荒廢其他科目，又或測考某些章節而忘卻其他課題。每週檢討得失，再定下一周大計。
你們編排了溫習時間表沒有？進展情況如何？願聞其詳。
在編排溫習時間表時，同學們須注意以下幾點：
1.【 目標要明確】
具體明確的溫習內容，是指導每天施行的溫習活動的指令，例如要溫習中文科單元一、物理科第五課等。
2.【 鬆緊有道，實際可行】
不切實際或者天馬行空式的計劃，只可以紙上談兵。要付諸實行，時間表須量力而為，須預留彈性空間，給自己既有喘息機會，也可作調節溫習步伐的「緩衝區」。
3.【 均衡學習，添加養份】
溫習不要偏讀某些科目，或偏於讀書而缺乏練習或複習，將自己的強弱科目及練習模式一併考慮，釐定個人時間分配，自己擔任個人學習營養師。
4.【 按週檢討，胸有成竹】
溫習可按週期編排，除每天應做之事外，一周內應如何運用每天晚上及週六日放假日子，若有測考安排，如何兼顧其他科目或整體平衡。不應因某科有頻密測考而荒廢其他科目，又或測考某些章節而忘卻其他課題。每週檢討得失，再定下一周大計。
你們編排了溫習時間表沒有？進展情況如何？願聞其詳。
2009年10月1日星期四
【學生造句數則】有感
1、題目：【一邊....一邊.... 】
小朋友寫：他一邊脫衣服，一邊穿褲子。
老師批語：他到底是要脫還是要穿啊？
2、題目：【其中】
小朋友寫：我的其中一只左腳受傷了。
老師批語：你是蜈蚣嗎？
3、題目：【陸陸續續】
小朋友寫：下班了，爸爸陸陸續續的回家了。
老師批語：你到底有幾個爸爸呀？
4、題目：【又....又..... 】
小朋友寫：我的媽媽又矮又高又胖又瘦。
老師批語；你的媽媽是變形金鋼嗎？
5、題目：【天真】
小朋友寫：今天真熱。
老師批語：你真天真。
6、題目：【果然】
小朋友寫：昨天我吃水果，然後喝涼水。
老師批語：是詞組，不能分開的。
7、題目：【先....再....，例題：先吃飯，再冼澡。】
小朋友寫：先生，再見！
老師批語：想像力超過了地球人的智慧。（這個最可笑！）
【Miss Cindy Wong後話】：
雖然以上是小學生造句的實例，但大家應引以為鑑。
用詞造句其準確性是極為重要，4E同學仍須努力。
小朋友寫：他一邊脫衣服，一邊穿褲子。
老師批語：他到底是要脫還是要穿啊？
2、題目：【其中】
小朋友寫：我的其中一只左腳受傷了。
老師批語：你是蜈蚣嗎？
3、題目：【陸陸續續】
小朋友寫：下班了，爸爸陸陸續續的回家了。
老師批語：你到底有幾個爸爸呀？
4、題目：【又....又..... 】
小朋友寫：我的媽媽又矮又高又胖又瘦。
老師批語；你的媽媽是變形金鋼嗎？
5、題目：【天真】
小朋友寫：今天真熱。
老師批語：你真天真。
6、題目：【果然】
小朋友寫：昨天我吃水果，然後喝涼水。
老師批語：是詞組，不能分開的。
7、題目：【先....再....，例題：先吃飯，再冼澡。】
小朋友寫：先生，再見！
老師批語：想像力超過了地球人的智慧。（這個最可笑！）
【Miss Cindy Wong後話】：
雖然以上是小學生造句的實例，但大家應引以為鑑。
用詞造句其準確性是極為重要，4E同學仍須努力。
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